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《上海市中小学艺术工作管理办法》文件中指出：各中小学要加强以“三团一队”为主的学生艺术社团、兴趣小组建设。基于以上文件精神，自2023年9月起，青浦区学生艺术教育委员会每年组织2次面向全区中小学艺术社团指导教师的社团公开课研讨活动。
2025月6月5日，2024学年第二学期青浦区学生艺术教育联盟社团公开课研讨活动在青浦区青少年活动中心绿韵剧场举行，青浦学生艺术教育委员会秘书长曹吟欢老师执教即兴舞蹈课《天鹅》。青浦区学生合唱联盟、戏剧联盟、舞蹈联盟以及活动中心音乐组的62名老师前来观摩。
上课之前，曹吟欢老师对即兴舞蹈课的课程目标、课程内容、授课对象等基本要素进行了简单介绍。曹老师介绍到：她认为“舞蹈是一种肢体语言。“即兴舞蹈就是基于这样认识而编写的。
随后，曹老师老师以即兴舞蹈课《天鹅》为课例，让老师们进一步了解即兴舞蹈课的课程性质。
《天鹅》一课从天鹅的静态造型引入、继而切入到“飞行”这一典型的动态舞姿。不管是静态造型还是动态舞姿都强调了“天鹅颈”的训练（基本体态训练），并通过欣赏芭蕾舞进一步认识到修长体态对于表现高贵天鹅的重要性。课的后半部分，引入到了法国作曲家圣桑所作《天鹅》中一丝的忧伤，同时欣赏俄国舞蹈编导米哈伊尔·福金的芭蕾舞《天鹅之死》片段，感受天鹅与死亡殊死搏斗的坚韧与顽强。最后，请孩子们运用自己的舞蹈语汇表现天鹅的挣扎与努力，以塑造高贵而且坚强的天鹅形象。
研讨环节，大家就“即兴与规范”展开了热烈的讨论。即兴与规范这两种观点的本质冲突在于对舞蹈教育本质的认知差异：工具论者认为舞蹈是需传承的技艺体系，强调基础语汇对后续发展的必要性。表现论者主张舞蹈是生命经验的自然流露，警惕过早规范化对创造力的压制。有的老师提出即兴与规范可以建构梯度课程体系、有的老师提出可以将即兴与规范并举、有的老师提出可以将即兴与规范融合。
这次研讨激发了老师们对“舞蹈社团课“课程定位的深度思考。
撰稿丨曹吟欢
审稿丨沈军明
